第二♝天一🌄早，曾希尧一如既往的到操🇲🜛🂸场跑步，回到宿舍发现大家都还没起，拿出一本《万历十五年》躺在床上看了起来。
都说读史要读明史，明史中各种社会现象，各种利益集团的博弈，各种潜规则的盛行，都对当今社会有所对应。表面上平平无奇的万历十五年，通过对几个人大失败的故事描述，囊括了明朝中后期政治、职官、经济、土地、军事、社会等各🂱个方面。
前世的曾希尧没有看过这🁅本书，如今来看只想说一句，“神了！”
曾希尧正看的津津有味，一个迷迷糊糊的声音把曾希尧从明朝拉回现实，“几⚑🐫点了啊。”
“不知道。”章文胜在睡梦中接到。
“今天早上有课吗？”
“🅆🄔有啊，还是《经济学基础》。”张鑫不情愿地说道。
“咱♝们今天翘课吧，🌠一点都不想起。”周世青也醒了。
在宿舍大家都不起床的时候，没有一个人想起，有一个人逃课就会有第二个人陪着逃课，总有从众心理和侥幸心理，觉得大💲家都不去罚了也没事🞛🔲🄠。
“还是别了，据我了解咱们这孙老师是个笑🐂面虎，嘴上不说你，其实班里每个人叫什么都能记得，我听学长说，这孙老师挂科率非常高，而且有一届，大一他给上了《经济学基础》，隔了两年大三他又给同一个班上课，第一堂课还能叫出班里同学的名🌥🁎🄫字。”曾希尧劝到。
“哎，怎么大学老师还有记🛸♠性🙏这🇴🜵🆟么好的。”周世青一脸无奈。
“好了好了，快起床吧。”曾希尧说道。
曾希尧六个人来到教室🏱🝶时只剩第一排的座位还空着，几个人无奈的对视了一眼乖乖坐到了最前面。
“早知道这样还不如在宿舍睡觉呢。”周世青感叹🌦道。
“谁说不是呢，这坐在眼皮子底下🈛⚥📠，想睡个觉都不行。”王杰眉头紧皱，也吐槽道。
“供给是指厂商或家庭在一定价格下愿意并只能够出售的商品和劳务的数量，我们研究的是有效的供给，这里边有两个重点，哪位同学说一下是哪两个？”孙国华双眼环视整个教室，试图找到一个主动回答问题的⚀同学，眼神所到之处，同学们都低下了🌥🁎🄫头。