“🆦👱🌧诶，行！你用。🏃🗚🜍”老师乐得偷懒🚻😩，挪一旁沙发上去了。
配音没有了，画面起了变化。
小人坐在钢琴前，一个个音符图👀画从指尖飘出，端端正正、漂漂亮亮的。
小人张嘴，又一串音🃙符👒🈔♩飘出，歪歪扭扭、丑🜸丑的。
可可爱爱。
阮梨眼睛眯起来。
英语老师正贴心地开始了🖦🔴第二轮重复听写，她收🟍🛻了手机，开🞙🔧🂽始写单词。
一开始坐姿笔迹歪歪扭扭，渐渐地坐正了身子，下😰🅆🄑笔也很认真。
那几⛞个死记硬背的单词还有印象，她挨🂫👯个拼了出来，竟有些庆幸，还好背单😸🆍🎕词的时候扫了一眼中文释义。
前五⛞个都很顺，第六第七不认识，第八个单词，🟍🛻她听懂了。
是昨天念了几十遍，折磨得她差点吐血的“archaeological”。经过昨天的地狱，她这时才发现，英语老师的发🖗音极为标准，不像她在乡下的老师，总带着一股子口音，听惯了他的发音再去听听力，往往一脸懵。
阮梨⛞没记过这个单词的字母，就着模糊的印象，跟着发音乱拼了一个。刚刚写出来，就好像发现了什么。
咦🆦👱🌧，好像📮背单词，不是一个字母一个字母硬凑的？
不像英才班，听写动🃙辄七八十个单词，他们这次听写了十个就结束了，🏟🛕🜏阮🚆梨写出来六个，其中一个不敢确定。
一如往常，老师将答案写在黑板上，让同桌交换批😰🅆🄑改。
张清清口语听力都挺不错，听写就不行，🏄🗥🝫每次对个两三个，这次因为简单🚆，很给面子的对了五个。