由于还没到放学的钟点,吴亟和维尔斯去了二楼“🍤电子信息”教室打发🞹🙃时间。
或许就像维🜂⚼尔斯所说的那样,他们的未来放眼可见,🃟🙆不需要推演,所以二楼是最好的选🙪🍊择。
教室里原本🜂⚼已经坐了十几位玩家,但当吴亟他们走进去时,偌大的室内就只剩下他们两🙪🍊人。
这是一个多维度重叠空间,套用了平🆌🎇🏁🆌🎇🏁行时空的概念。
不同玩家所触发的课程及教学场🄆地☹🄒,彼此之间相互独立,却在同一个坐标点上实现共存。
吴亟也挺🅽好奇自己会刷出什么课来,尤其是在带着维尔斯的情况下🂴📁。
系统允许玩家结🖒伴学习,只是会综合他们自身的🌌♒学术🃟🙆水平来界定课程难度。
所以……他会特别难懂吗?
吴亟的疑问很快得到了解答。
熟悉却🜐久违的纪算嵇教授🚣🕊现身讲台☹🄒,为他们带来一节升级版的恶意代码与计算机病毒课。
一些经典病毒案例被清晰地投影出来,且都是拟人🍤态🃟🙆。
兴🏼🞜许是在🅽创造它们的时候,设计者本人将它们设想得太过穷凶极恶的缘🞹🙃故,吴亟看着光屏上的一张张例图,就跟犯人入狱前拍的档案照似的。
“它们都好丑。”维尔斯贬损得毫不留情。
“嗯。”吴亟赞同,“你最好看。”
“我以后也会被🖒放上去分析吗?”维🆌🎇🏁尔斯问。
“你想吗?”吴亟反问。